Mobile menu (ru)

Testimonials

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Sandro Rosell
FC Barcelona President

eua

 Среди организаторов семинара были также Европейская промышленная ассоциация научно-исследовательского управления (EIRMA) и Европейская Ассоциация исследований и технологий организаций (EARTO). Темой семинара стало ответственное партнерство науки и промышленности в современной Европе. Инициатива "Ответственное партнерство"с 2004 г. объединяет крупнейшие общеевропейские заинтересованные организации, занимающиеся исследованиями и инновациями в области создания основных принципов и рекомендаций по вопросам политики в области совместных научных исследований.Семинар дал возможность подвести итоги 10-летия этой работы, обсудить текущую практику в научно-деловом сотрудничестве и общие потребности университетов, исследовательских организаций и различных компаний на уровне ЕС. В рамках семинара рассмотрены результаты совместных исследований с точки зрения различных заинтересованных сторон, перспективная тематика исследований. К ключевым вопросамобеспечения будущего надежного партнерства отнесены финансовые аспекты, влияние новых инструментов, таких как Science 2.0, предусматривающих обмен взаимно полезной информацией через специализированные web-страницы, приверженность устоявшимся партнерским связям и взаимное доверие. Междисциплинарность исследований и оценки результативности инноваций также были в поле внимания участников. В ходе дискуссий была установлена особая важность государственно-частного партнерства и оценки результативности. EUA в этой связи подтвердила свое участие в Инициативе на будущее и предложила сообществу вуз-бизнес совместные исследования, которые включают в себя новый инструмент самооценки. Для поддержки университетов EUA разработала и начала распространение трех новых инструментов: The Assessment Tool for University-Business Research Partnerships (http://ubtool.eua.be/), University-Business Collaborative Research: Goals, Outcomes and New Assessment Tools (http://www.eua.be/Libraries/Publications_homepage_list/EUA_EUIMA_Publication_web.sflb.ashx), Reflections on Research Assessment of Collaborative Research between Universities and External Partners (http://www.eua.be/Libraries/Publications/David_Livesey_Final.sflb.ashx), The Evolution of University-Based Knowledge Transfer Structures (http://www.eua.be/Libraries/Publications/Stephen_Trueman_Final.sflb.ashx), - которые являются результатом 2-летнего проекта EUA “Regions of Knowledge”. Для более подробного ознакомления с программой Science 2.0 можно рекомендовать статью в Scientific American от 9 января 2008 г. (M. Mitchell Waldrop. Science 2.0: Great New Tool, or Great Risk?). Сергей Ветохин

off-20

На семинаре "Структурные реформы в Европейском пространстве высшего образования: проблемы и возможности", который прошёл 18 ноября в Минском лингвистическом университете, представители Министерства образования Беларуси, Европейской комиссии, Совета Европы, Европейского студенческого союза и Наблюдательной группы Болонского процесса обсудили ключевые проблемы и перспективы развития международной системы высшего образования. Как отметили участники встречи, Европейское пространство высшего образования и Беларусь сегодня сталкиваются с общими проблемами - необходимостью повышения качества квалификационной подготовки выпускников университетов и решением ключевых вопросов трудоустройства после окончания высших учебных заведений. Различие между уровнем подготовки и требованиями работодателей наблюдается, как в Беларуси, так и в странах ЕС. По европейской статистике, представители 74 % учебных заведений уверены, что их выпускники готовы к работе, с чем согласны лишь 35 % работодателей. По словам члена Наблюдательной группы Болонского процесса и Министерства науки и высшего образования Польши Бартоломея Банашака, перед выпускниками в Европе сегодня чаще стоит два вопроса:
Бартоломей Банашак
"Где использовать диплом и как получить работу? Высок процент выпускников, которые не могут найти работу. Тому есть две причины: первая – нехватка рабочих мест на рынке, и вторая – это, на самом деле, недостаток квалификации и мастерства у выпусников. Одна из главных целей высшего образования –  подготовка студентов и выпускников к будущей работе. И проблема в том, что система высшего образования не лучшим образом эту задачу выполняет. Болонский процесс даёт нам определённые инструменты, с помощью которых мы можем улучшать трудоустройство. Такие, например, как рамка квалификаций, которая базируется на результатах - на том, что студент реально знает и на что он способен по завершении учебной программы. Новые подходы фокусируют учебные планы на практических навыках, на тех компетенциях, которые будут востребованы на рынке труда". В Болонской декларации 1999 года академическая мобильность, конкурентноспособность образования и вопросы трудоустройства заявлены основными приоритетами. Вопрос трудоустройства был поднят на конференции министров образования в Бухаресте в 2012 году и включён в повестку Рабочей группы Европейского пространства высшего обазования (ЕПВО) по структурным реформам. По словам первого заместителя министра образования Беларуси Вадима Богуша, перед белорусской системой высшего образования сейчас стоят те же задачи и вызовы, что и перед мировой. Как заявил Богуш, Беларусь уже имплементирует некоторые элементы Болонского процесса в рамках государственной Программы социально-экономического развития на 2011-20015 годы, а Министерство образования Беларуси заинтересовано в академической мобильности, прежде всего, преподавателей.
Вадим Богуш
"Изменения в экономическом развитии не предполагают закрепления  какой-либо статичной модели, а предусматривают её постоянное развитие. Частью структурных изменений в Беларуси станет пересмотр специальностей,  по которым осуществляется подготовка на первой и второй ступенях высшего образования, в соответствии с международными классификаторами. Возможность присоединения к Болонскому процессу будет нами использована". Как отметил Вадим Богуш, Министерство образования Беларуси намерено довести "показатель" содержания учебных программ, которые вузы будут определять самостоятельно, до 50 %. В своём выступлении он подчеркнул, что "университеты должны понимать, что вместе с автономностью будет возрастать и их ответственность". Участники семинара познакомились с литовским опытом реформ системы высшего образования и принципами работы международных агентств по оценке качества преподавания в вузах.
Аурелия Валейкьене
По словам  Аурелии Валейкьене, заместителя директора Центра оценки качества высшего образования Литвы, сейчас 95 % исследований качества образования в литовских университетах осуществляют международные эксперты. Литва начала реформу системы образования после обретения независимости в 1991 году, и при структурных реформах был использован опыт европейских стран и Соединённых Штатов. Как отметила Валейкьене, на самой ранней стадии реформ системы образования ключевую роль сыграли международные организации, - прежде всего, Совет Европы, который содействовал диалогу о реформах на национальном уровне. У Беларуси в Совете Европы сейчас "особый статус", отмечает Екатерина Долгова-Дрейер, представитель Директората по демократической гражданственности и участию Совета Европы. С одной стороны, Беларусь не является членом Совета Европы, с другой - ратифицировала Европейскую культурную конвенцию, в рамках которой все программы в области образования, культуры, спорта и молодёжи включают представителей Беларуси. Студенческое самоуправление как один из "болонских" принципов, по мнению Долговой-Дрейер, заключает в себе суть современного подхода к образованию:
Екатерина Долгова-Дрейер
"Конечно, реформы должны быть направлены на то, чтобы студенты могли участвовать в процессе обучения. Это одна из основных идей Болонского процесса – чтобы студент не просто получал знания и был "объектом" образования. Мы скорее говорим о "студенто-центричном" обучении, т.е. студент должен быть в центре всего, должен участвовать". В этом году в Белорусском государственном университете впервые был создан Высший представительный орган студенческого самоуправления - Ассамблея БГУ. Сам университет в 2014 году впервые вошёл в топ-500 лучших университетов мира, в соответствии с рейтингом британского агентства QS (QS World University Rankings). Вопросы студенческого самоуправления в Беларуси очень важны для Европейского студенческого союза (ESU). Сейчас интересы Беларуси в ESU официально представляет "Задзіночанне беларускіх студэнтаў".
Максим Милто
Как отмечает Максим Милто, член Исполнительного комитета 2014-2015 ESU, Европейский студенческий союз поддерживает контакты и с новыми инициативами: "Ситуация со студенческим самоуправлением, с представлением интересов студентов в Беларуси очень проблематична. Мы всеми силами пытаемся поддерживать контакт с различными инициативами, которые появляются. Важным и интересным становится то, что многие наши члены организации из Литвы, Польши, Норвегии, Украины осуществляют программы «capacity building» (урепление потенциала) для белорусских инициатив. Это Центр развития студенческих инициатив (CDSI), Братство организаций студенческого самоуправления (БОСС), это Молодёжный совет "РАДА", Ассоциации, которая в Белорусском государственном университете формируется. Я вижу, что есть определённая динамика, явно есть разные факторы, почему эта динамика появляется". По словам Максима Милто, позиция ESU по Беларуси неизменна: представление интересов студентов должно происходить прозрачно и в независимой манере, в соответствии с ценностями, на которых основан Болонский процесс. 27-28 ноября белорусская заявка будет обсуждаться на заседании Наблюдательной группы по Болонскому процессу (BFUG), которое пройдёт в Риме. На заседании будет принято решение о повестке ближайшей Конференции министров образования, которая пройдёт 14-15 мая в Ереване.
Марта Туйкова
Марта Туйкова, представитель Генерального директората по вопросам образования и культуры, Европейская комиссия: "Болонский процесс является межправительственным, в него вовлечены 47 стран, Еврокомиссия и консультативные члены. Беларусь подала заявку о присоединении к Болонскому процессу. Качество заявки будет оцениваться специальным комитетом, который даст рекомендации министрам. Решение о вступлении будет принято на Конференции министров образования в Ереване в мае 2015 года. ЕС поддерживает модернизацию и реформы системы высшего образования Беларуси, представленные на семинаре "Структурные реформы в Европейском пространстве высшего образования: проблемы и возможности". ЕС разработал два главных инструмента для развития потенциала и международного академического сотрудничества: специальные программы, которые финансируют проекты и студенческую мобильность, и "4-я Платформа Восточного партнёрства", которая позволяет обмениваться опытом и навыками в уже определённых приоритетах сотрудничества. Так что это хорошо, мы собираем все заинтересованные стороны для работы на будущее". По словам Марты Туйковой, новые государства-члены ЕС смогли провести реформы и модернизировать системы высшего образования. Сегодня возможности, которые предоставляет студенческая мобильность, очень актуальны: "Студенты в Европе могут свободно передвигаться. Ещё 20 лет назад это было невозможно себе представить. Вероятно, сегодня это одно из главных достижений Европейского Союза", - отметила представитель Еврокомиссии. Источник:  Office for a Democratic Belarus

bolonski

Об этом сообщил 20 ноября журналистам первый заместитель министра образования Вадим Богуш. По его словам, конференция министров образования стран, подписавших Болонскую декларацию, состоится в мае 2015 года и на ней может быть рассмотрен белорусский вопрос. Напомним, это уже вторая попытка Беларуси вступить в Болонский процесс. Первую заявку предполагалось рассмотреть в апреле 2012 года на саммите министров образования Европейского пространства высшего образования. Однако на заседании Болонской рабочей группы, на котором обсуждались вопросы подготовки саммита, было принято решение снять заявку Беларуси с повестки дня. Причина в том, что Беларусь не выполняет принципы Болонского процесса, такие как академическая свобода, институциональная автономия и студенческое участие в управлении высшим образованием. Отвечая на вопрос БелаПАН, что изменилось в системе высшего образования с 2012 года, Богуш сказал, что процесс, связанный с модернизацией образования, преобразованиями, идет давно. Происходят институциональные, структурные и содержательные изменения. Так, введена дифференциация сроков подготовки на первой ступени образования от четырех до пяти лет. Магистратура выделена в отдельную ступень подготовки, есть интегрированные программы по особо сложным специальностям, обучение по которым на выходе дает квалификацию на уровне магистра. Говоря об академических свободах, автономии и студенческом участии в управлении высшим образованием, Богуш сказал, что "студенческое самоуправление в университетах Беларуси прямое, это заложено в менеджменте вузов". "В каждом совете университета студенты присутствуют с правом голоса — решающего, не совещательного, — сказал Богуш. — Все студенческие инициативы учитываются при принятии решений. Кроме того новые подходы позволяют студенту более гибко выстраивать процесс обучения, выбирая те или иные курсы. Это касается и социально-гуманитарного блока, и специальных дисциплин". Таким образом учебный процесс становится индивидуализированным, а выпускник может максимально реализовать свой потенциал в национальной экономике. Вместе с тем мониторинг нарушений академических свобод, который проводит Общественный Болонский комитет и молодежная профсоюзная группа "Студэнцкая рада", констатирует несоблюдение прописанной на законодательном уровне квоты — 25% студентов в составе совета вуза. По данным мониторинга, в БГУ, например, среди 90 членов совета только 10 студентов, а в Экологическом университете имени Сахарова — один студент из 37 членов совета. На этот счет Богуш сказал, что "студенты имеют возможность через своего полномочного представителя выдвигать любые инициативы". "Я не сталкивался с ситуациями, — отметил замминистра, — когда официально выдвинутые студенческие инициативы не рассматривались бы соответствующим образом".
Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования.
Елена Спасюк Источник:  TUT.by

un-shvec

Доўгатэрміновая мэта праекта – узмацненне даследчага патэнцыяла акадэмічнай супольнасці ў Балтыйскім рэгіёне, паляпшэнне супрацы паміж Швецыяй і краінамі Усходняга партнёрства (Беларуссю, Украінай, Малдовай, Грузіяй, Арменіяй, Азербайджанам).

Праграма "Visby" дае магчымасць праводзіць даследванні ў шведскіх універсітэтах па любых спецыяльнасцях. Стыпендыяты змогуць абраць фармат супрацы з прымаючым універсітэтам: кароткатэрміновыя ці доўгатэрміновыя візіты. На 2015-2016 год у межах праграмы будуць даступныя 40 стыпендый. Памер штомесячнай стыпендыі складае 15 тыс. шведскіх крон для PhD-студэнтаў і 18 тыс. шведскіх крон для даследчыкаў. Выдаткі на страхоўку пакрываюцца за кошт арганізатараў. Падрабязнае апісанне праграмы, умоў падачы заяўкі і патрабаванняў да кандыдатаў можна знайсці на сайце. Заяўкі прымаюцца да 15 студзеня 2015 года. See more at: http://by.odb-office.eu/anonsy_/stypendyi-dlya-belaruskih-dasledchykau-u-shvecyi#sthash.aiZP5c2V.dpuf

 b2

Студсоветы в университетах выполняют развлекательную функцию и не принимают самостоятельных решение. Студенческая активность не поощряется и студент легко межет быть отчислен за свою активную гражданскую позицию или выселен из общежития. Эти и многие другие проблемы были выявлены в рамках мониторинга нарушений академических свобод студентов. Подробнее о его результатах вы сможете узнать на презентации18 ноября! По сути, только студенты могут точно сказать, что происходит в стенах их университета и факультета. И именно студенты, в большинстве случаев, оказываются той «слабой» стороной, чьи права и свободы «спокойно» нарушаются в закрытом от глаз посторонних наблюдателей пространстве университета. Однако общественные организации решили эту ситуацию переломить. В начале этого года был продолжен мониторинг нарушений прав и академических свобод студентов. Мониторинг проводился, в том числе, и с целью оценить прогресс Беларуси в соблюдении принципов Болонского процесса. В 2012 году из-за того, что Беларусь не придерживалась основных принципов и ценностей Болонского процесбеларускихуниверситетса, таких как академические свободы, университетская автономия и участие студентов в управлении образованием заявка Беларуси на вступление была отклонена. Новая попытка вступить в Болонский процесс будет предпринята уже в начале 2015 года. Что показал мониторинг и какие перспективы это сулит Беларуси по вступлению в Болонский процесс расскажут: С результатами второго этапа этого мониторинга можно будет познакомиться уже 18 ноября на презентации. Что происходит в стенах белоруских университетов? Какие проблемы на самом деле в них существуют? О каких правах студентов университет не любит говорить? Могут ли студенты что-то с этим сделать и что уже делают? Обо всём этом мы будем говорить на презентации. Марина Штрахова – один из координаторов мониторинга; Владимир Дунаев–экс-проректор ЕГУ, эксперт Общественного Болонского комитета, Олег Граблевский – юрист, эксперт Общественного Болонского комитета, Сергей Ветохин – доцент, бывший проректор Республиканского института высшей школы, эксперт Общественного Болонского комитета Когда: 18 ноября 19.00 – 21.00 Где:  бизнес-клуб Imaguru, ул. Фабрициуса, 4 *Мониторинг нарушений академических свобод был организован «Общественным Болонским комитетом» в партнёрстве с МПГ «Студэцкая Рада» и международным консорциумом «ЕвроБеларусь». Презентация результатов мониторинга нарушений академических свобод проходит в рамках «Недели студента».

Елена Тонкачева, гражданка Российской Федерации, с 1985 года проживает в Республике Беларусь, где окончила школу, получила высшее юридическое образование, имеет постоянное место жительства и работы, семью и собственность. Мы знаем Елену Тонкачеву как активного деятеля гражданского общества, квалифицированного специалиста, лидера правозащитной организации. На протяжении 20 лет она и ее организация оказывают профессиональную юридическую и экспертную поддержку многим некоммерческим организациям Беларуси и отдельным  людям в ситуациях нарушения их  прав. Мы ценим вклад Е.Б. Тонкачевой в развитие образовательных проектов и защиту академической свободы в беларуских вузах. Формальным основанием для аннулирования вида на жительство являются факты нарушения Еленой Тонкачевой правил дорожного движения (незначительное превышение скорости). Мы считаем, что решение об аннулировании вида на жительство, а также угроза высылки с территории нашей страны является политически мотивированной и  непропорциональной санкцией, по сравнению с опасностью совершенного правонарушения, попирающей фундаментальный принцип интеллектуальной свободы. Мы призываем власти Беларуси отменить несправедливое решение в отношении Е.Б. Тонкачевой, а  наших коллег оказать ей всемерную  поддержку.

kino-perehod

Сёння павінен быў адбыцца чарговы прагляд «кіно ў пераходзе». Удзельнікі хацелі паглядзець дакументальны фільм пра вулічнага мастака Бэнксі ў пераходзе каля журфака БДУ.  Аднак каля 20.40 удзельнікаў мерапрыемства зноў  затрымала міліцыя. Каля 30 чалавек даставілі ў Маскоўскі РАУС. На дадзены момант большасць удзельнікаў адпусцілі, у РАУС застаюцца адна з арганізатарак прагляду Настасся Долюшка і хлопец (імя пакуль невядомае). Наша Ніва

 kartofel

И так же, как и тогда, отказаться от сельхозработ можно, только если есть проблемы со здоровьем. Между тем студенты на картошке — это не что иное, как принудительный труд. Тысячи студентов уже копают различные корнеплоды, убирают овощи на полях Беларуси. Многие еще только готовят рабочую одежду. Так, студенты Могилевского государственного университета поедут убирать морковь 18 сентября, рассказалNaviny.by проректор по воспитательной работе вуза Владимир Ясев. Молодые люди ежедневно будут отправляться на работы на сельхозпредприятия Могилевского района, с которыми у вуза давнее сотрудничество и заключенные договоры. Транспорт обеспечивают сами предприятия. В течение двух недель ежедневно на работы будет выезжать 100 студентов. Это не значит, что в течение этого времени будут трудиться одни и те же молодые люди. Будет составлен график, какой из 9 факультетов будет работать в тот или другой день. «Как правило, работают студенты второго и третьего курса. — сказал проектор. — Занятия отменяются, а сами работы мы рассматриваем как участие в общественно-полезном труде. Если не позволяет здоровье, дети приносят справки и их задействуют в благоустройстве территории, они помогают в деканатах. Студенты, если их не начинают провоцировать, спокойно относятся к необходимости помочь сельхозпредприятию». Сколько им удастся заработать, Владимир Ясев сказать затруднился, однако отметил, что хозяйства для комплекса общественного питания университета будут поставлять продукцию по себестоимости: «Получается, что для студентов питание в нашей столовой будет дешевле». Отправка студентов и учащихся на сельхозработы в Могилевской области началась 3 сентября. Уже работает 1360 человек, что на 600 человек больше чем в прошлом году. Всего более 4,5 тысячи студентов и учащихся Могилевской области помогут сельчанам нынешней осенью убрать урожай, сообщает главное управление идеологической работы, культуры и по делам молодежи Могилевского облисполкома. Не останутся без дешевой рабочей силы и в других регионах. Около 500 студентов Витебской государственной академии ветеринарной медицины задействованы на сельхозработах. Как рассказал первый проректор вуза Александр Субботин, часть студентов ездит на работу ежедневно из Витебска, а некоторые поехали в трудовые лагеря, где и живут. Требования к местам проживания строгие. Помещения должны быть приняты санстанцией, пожарной службой. В течение последних лет выполнение этих требований контролируется очень строго. «Мы не берем на работу первокурсников и выпускников, — отметил Александр Субботин. — Работа на селе есть всегда — картошку убирать, лён. Наш вуз имеет непосредственное отношение к сельскому хозяйству. Здесь есть и воспитательный момент — приучение к будущей трудовой деятельности. Кроме того, студенты во время совместной работы сплачиваются. От работы дети не отказываются. Если не позволяет здоровье, помогают на кафедрах». В прежние годы выезжали на сельхозработы даже студенты-медики, например, Гомельского государственного медицинского университета. Начальник отдела по воспитательной работе с молодежью Виктор Шубкин рассказал, что работа была организована так, что каждый студент ездил на сельхозработы не более одного раза. Занятия не останавливались: «Мы не прекращаем учебный процесс, когда отправляем студентов на сельхозработы. Это святое». В этом году планов отправлять своих студентов на картошку у вуза нет, но «если необходимость возникнет, студенты участие в сельхозработах примут». Любопытно, что ведущие столичные вузы не принимают участия в сельхозработах уже в течение многих лет. И в этом году обучающиеся в Минске студенты в поля ехать не планируют. Как так получается, что европейский студент или работает за достойное вознаграждение, а не за еду, или путешествует, участвуя в международных программах, а белорусский картошку копает, чтобы заработать овощи для столовой родного вуза? В неофициальных комментариях представители вузов, студенты которых вынуждены оставлять учебу, чтобы копаться в грядках, говорят, что в университетах люди подневольные. Даже при очень тщательном планировании и распределении работ мало радости в том, что на каждом курсе несколько дней выпадает из учебного процесса. Это означает, что необходимо изменять расписание, организовывать дополнительные занятия. Хотели бы в университетах не останавливать учебный процесс, да кто ж им даст! Говорят, ветер дует из Министерства образования, которое поощряет трудовую деятельность студенческой молодежи и успешно согласовывает планы по ней с органами местной власти. А дело вузов маленькое — подчиняться. Такое возможно, потому что в Беларуси нет автономности университетов, а ректоров назначает министр по согласованию с главой государства. В результате университеты запрограммированы учить молодежь не только профильным знаниям, но и науке идеологически правильно родину любить, в том числе и на картофельных полях. Нет ни тени сомнения, сказал в комментарии для Naviny.by председатель Белорусского конгресса демократических профсоюзов Александр Ярошук, что привлечение студентов к работе на полях — это элемент принудительного труда. Между тем в статье 41 Конституции Беларуси записано: «Принудительный труд запрещается, кроме работы или службы, определяемой приговором суда или в соответствии с законом о чрезвычайном и военном положении». Есть еще международные документы, которые принудительный труд также запрещают. Например, Всеобщая декларация прав человека, Конвенции Международной организации труда о запрете принудительного труда. В Беларуси же принудительный труд не только вошел в практику, но некоторые его элементы применяются уже в законодательном порядке. Они, в частности, прописаны в декрете № 29, который перевел большинство работников на контракты. Фактически принудительно работают обязанные лица по декрету № 18. Декрет № 9запретил увольняться работникам модернизируемых предприятий деревообрабатывающей отрасли. Ежегодная кампания по выезду студентов на картошку демонстрирует, что белорусская система образования прочно застряла в советском прошлом, отметил Александр Ярошук. А тот факт, что столичные вузы не принимают участия в этом, показывает, что они находятся на особом счету:«Это связано с тем, что в столице больше вероятность проявления недовольства в студенческой среде. Здесь в случае массового вывоза на картошку возможно появление протестных настроений. Этого власти хотят избежать». Елена СПАСЮК Источник: Naviny.by