Реформирование высшего образования является сферой ее научного интереса, отметила Катерина в комментарии для Naviny.by. В опросе приняли участие 662 студента из 47 вузов Беларуси. Целью исследования было выяснить, насколько белорусские студенты удовлетворены качеством образования; какие вузы субъективно больше ценятся студентами и для чего белорусские молодые люди идут в высшие учебные заведения? Как рассказала Катерина Куксо, исследование показало, что в среднем белорусские студенты оценивают свои вузы на 7,45 балла из 10 возможных. 9,1% студентов поставили своим вузам высший балл, а 4,4% респондентов «отправили университеты на пересдачу» — поставили оценку ниже 4. Вот, для примера, оценки некоторых вузов, полученные ими от своих студентов: Международный институт трудовых и социальных отношений (МИТСО) — 8,28, Белорусский государственный экономический университет — 7,98, Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники — 7,94, Гродненский государственный медицинский университет — 7,94, Барановичский государственный университет — 7,7, Белорусский государственный университет — 7,5, Минский государственный лингвистический университет — 7,47, Белорусский национальный технический университет — 7,33. «Выборка, конечно, небольшая, однако тенденцию показывает. Интересно, что после того, как в вузах узнали о результатах исследования, со мной связались только из отдела по воспитательной работе МИТСО. Им было интересно сопоставить результаты моего и внутреннего опроса», — отметила Катерина Куксо. В качестве основных ценностей высшего образования белорусские студенты отметили перспективы трудоустройства (4,46 из 5) и получение знаний (4,45). Меньше всего студенты стремятся к научно-исследовательской деятельности (3,13). При этом «на групповом уровне как наибольшую ценность студенты выделяют получение «корочек», подчеркнула автор исследования. Студентам было предложено оценить вуз по отдельным параметрам, которые тесно связаны с целями обучения. Как оказалось, в меньшей степени студенты ценят работу административного персонала и перспективы трудоустройства. • Общение с товарищами по вузу (взаимная поддержка, командный дух) — 3,85 • Общественная деятельность вуза (есть ли мероприятия, интересны ли они) — 3,53 • Доступ к библиотеке (наличие нужных книг, свободный доступ) — 3,53 • Качество знаний (актуальные, применимые на практике) — 3,51 • Личные качества преподавателей (отзывчивые, внимательные, готовые помочь) — 3,51 • Возможности научно-исследовательской деятельности — 3,47 • Качество преподавания (интересные, полезные лекции и семинары) — 3,43 • Работа администрации и работников вуза — 3,22 • Перспективы трудоустройства — 3,15 Примечательно, что чем старше студенты, тем меньше они довольны текущим состоянием дел. В среднем оценки первокурсников и пятикурсников различаются на целый балл. Результаты исследования показали, несколько существенных проблем: студенты хотели бы получить хорошую работу, но вузовское образование не всегда приближает к этой цели. Особенно это чувствуют студенты последних курсов. И дело не в нехватке рабочих мест. Речь идет о том, что рынок труда и образования находятся в Беларуси в разных плоскостях. На эту проблему, к слову, указывали и международные эксперты. Как отмечается в Обзоре государственных расходов в Беларуси, подготовленном Всемирным банком, данные опросов показывают, что компании не могут найти работников с «правильным» набором навыков даже в тех случаях, когда имеется значительное количество специалистов с официальными дипломами высокого уровня. Согласно исследованию деловой и предпринимательской среды, более 60% предприятий, которые обследовались, отмечали, что навыки молодых работников являются существенным фактором, препятствующим развитию предприятий. Выводы экспертов Всемирного банка подтверждаются и результатами исследований степени соответствия бизнес-образования нуждам предпринимателей, проведенных международными фондами Monitor Group и Kauffman Foundation. В соответствующем рейтинге Беларусь занимает одну из последних позиций. В кадровых агентствах отмечают, что начинающие работники не имеют навыков поиска работы, самопрезентации, среди них распространена неадекватная самооценка. Например, начинающие работники просят очень высокую зарплату, какие-то особые условия труда. Катерина Куксо также отмечает, что студенты при поиске места работы «часто допускают ляпы при рассылке резюме и на собеседованиях, потому что их никто не учит искать работу, хотя это такая же компетенция, как и многие другие». «Это вполне транслируемое знание, — отмечает автор исследования. — В некоторых западных университетах успешно существуют отделы, чья задача — помочь студентам в трудоустройстве. Сферы полномочий разные: от консультаций, как проходить собеседования, до собственной базы вакансий и сотрудничества с компаниями, возможность проходить практику». У нас эта идея частично реализуется в некоторых технических вузах по инициативе бизнеса. При том, как считает Катерина Куксо, что такая служба в рамках вуза не требует значительных ресурсов. А при определенных условиях сотрудничества с компаниями вполне может выходить на самоокупаемость. Автор исследования с сожалением отмечает, что в нынешних приоритетах университетов — набрать как можно больше студентов, «а что потом дальше с ними будет — это их личные проблемы». «Если рассматривать вузы в рамках рыночной парадигмы, то можно говорить, что вузы являются поставщиками образовательных услуг, а студенты их потребителями. Разница в интересах обеих сторон объяснима и даже нормальна. Ненормально невнимание поставщика услуг к своей целевой аудитории», — отметила Катерина Куксо. Елена Спасюк NAVINY.BY