- Сорбоннская декларация по гармонизации архитектуры европейских систем высшего образования подписана в 1998 г. министрами образования Франции, Италии, Великобритании и Германии, - рассказывает г-н Дунаев. - Предполагалось, что основой для гармонизации будет модель высшего образования Франции. Подписание Сорбоннской декларации у многих европейских стран вызвало подозрение в том, что европейские гиганты игнорируют малые страны. В итоге эти подозрения в какой-то степени способствовали тому, что база Сорбоннского соглашения значительно расширилась и содержательно, и географически. Год спустя уже 29 стран подписали Болонскую декларацию.
В ней речь шла не об унификации, а о сближении различных систем высшего образования Европы. Это должно было способствовать повышению конкурентоспособности европейского образования и становлению европейской идентичности. До подписания Сорбоннской декларации, по сути дела, сфера высшего образования проходила вне зоны общеевропейской регуляции. Казалось, что это сугубо национальные вопросы и они не должны выноситься на уровень европейских соглашений. Этот документ показал, что высшее образование может стать предметом общеевропейской кооперации.
- В 2015 году будет рассматриваться вопрос о присоединении Беларуси к Болонскому процессу. Насколько велики здесь шансы нашей страны?
- Хочу заметить, что это могло произойти значительно раньше. В 2003 г. на Берлинском саммите министров образования Болонского процесса Беларусь присутствовала в качестве наблюдателя, и фактически речь шла о том, что на следующем саммите в 2005 г. страна могла бы подписать Болонскую декларацию и вступить в Европейское пространство высшего образования (ЕПВО), как сейчас именуют Болонский процесс.
В начале 2000-х годов были сделаны серьезные шаги по сближению с европейскими стандартами, в том числе и законодательные, которые позволяли Беларуси присоединиться к Болонскому процессу. Но, к сожалению, после 2004 г. белорусская система высшего образования развернулась совсем в ином направлении и, по сути дела, стратегической задачей стала скорее изоляция от Европы, нежели сближение с ней.
В итоге Беларусь осталась единственной страной в Европе вне Болонского процесса. Причем и Россия, и Казахстан, которые также подписали декларацию, расширили ЕПВО далеко за географические границы Европы. Сегодня пространство Болонского процесса охватывает огромную территорию от Атлантики до Тихого океана. И Беларусь явно выделяется своей "исключительностью".
Мы сильно отстаем, и нам еще надо пройти тот путь, который страны ЕПВО прошли более чем за 10 лет. Надо нагонять, хотя не похоже, что наше Минобразования очень торопится. В 2011 году министерство подавало заявку на присоединение к Болонскому процессу, но она не была удовлетворена, поскольку, к сожалению, Беларусь демонстрирует явную неготовность к вступлению в ЕПВО.
Существуют критерии, по которым оценивают страны, претендующие на присоединение к Болонскому процессу, в том числе - приверженность европейским академическим ценностям. Именно с этим у Беларуси большие проблемы: отсутствие академических свобод, недостаток университетской автономии, низкий уровень студенческого участия в управлении высшим образованием. Это те уроки, которые Беларусь должна выучить, чтобы в 2015 году вступить в Болонский процесс. Белорусские чиновники ссылаются на то, что в ЕПВО есть страны, которые не больно-то отличаются от Беларуси, но это не повод, чтобы прощать эти грехи нашей системе образования. Их принимали в других условиях, сегодня же никто поблажек Беларуси делать не будет.
Поэтому если страна не намерена быть страной-изгоем, то ей надо продемонстрировать, что академические ценности Европы не являются такими уж чуждыми для белорусов. Пока в этом смысле мало что делается. А иногда случается и прямо противоположное. Например, то, что происходило и происходит в Гродненском университете, явно демонстрирует вызывающее пренебрежение академическими ценностями. И если так будет продолжаться, то у Беларуси, наверное, немного шансов вступить в ЕПВО в 2015 году.
- Насколько отличаются стандарты подготовки студентов в Беларуси от стандартов в странах Болонского процесса?
- Качество подготовки специалистов - основной пункт повестки дня нового десятилетия. Предполагается, что в следующем десятилетии страны, подписавшие Болонскую декларацию, выйдут на новый уровень качества образования, это будет во многом другая философия образования. Каждая страна имеет свою собственную национальную систему оценки и контроля качества, тем не менее есть общеевропейские нормы, которым эти страны должны соответствовать. Понятно, что структура и критерии контроля качества гармонизируются годами, но тут важно понимать, для чего вообще нужен Болонский процесс.
Дело вот в чем. Болонский процесс - это своего рода европейский ответ на превращение высшего образования из элитарного в массовое. На протяжении столетий высшее образование было элитарным, но теперь оно стало массовым, и что с этим делать? Совместные усилия европейских стран направлены на то, чтобы выработать новую модель высшего образования для новой постиндустриальной эпохи. А наше высшее образование остается еще целиком в рамках эпохи индустриальной. Хотя оно массовое, но на самом деле низкокачественное из-за того, что мы пытаемся с помощью старых инструментов решать новые задачи. Присоединиться к Болонскому процессу означает сменить эти инструменты и вместе со всей Европой решать эту достаточно трудную, но очень важную задачу.
- Что теряет Беларусь, не участвуя в Болонском процессе?
- На мой взгляд, дело не в формальностях: примут - не примут, а в необходимости реальной перестройки самой системы образования. Мы пытаемся цепляться за старое, идут разговоры о том, что советская система образования была лучшей в мире, и тому подобное.
Но даже если допустить, что это было так, то это - прошлое, и сегодня советская модель не в состоянии обеспечивать высокое качество образования. Наше высшее образование ухудшается у нас на глазах. И все, в принципе, согласны с такой оценкой, но вместо того чтобы воспользоваться подсказками, которые дает нам Болонский процесс, мы продолжаем цепляться за старое. Печальным итогом этого может быть в том числе снижение конкурентоспособности страны в экономической сфере. Как может страна успешно развивать экономику при наличии плохо подготовленных специалистов?
Лариса Михальчук
belmarket.by
- Сорбоннская декларация по гармонизации архитектуры европейских систем высшего образования подписана в 1998 г. министрами образования Франции, Италии, Великобритании и Германии, - рассказывает г-н Дунаев. - Предполагалось, что основой для гармонизации будет модель высшего образования Франции. Подписание Сорбоннской декларации у многих европейских стран вызвало подозрение в том, что европейские гиганты игнорируют малые страны. В итоге эти подозрения в какой-то степени способствовали тому, что база Сорбоннского соглашения значительно расширилась и содержательно, и географически. Год спустя уже 29 стран подписали Болонскую декларацию.
В ней речь шла не об унификации, а о сближении различных систем высшего образования Европы. Это должно было способствовать повышению конкурентоспособности европейского образования и становлению европейской идентичности. До подписания Сорбоннской декларации, по сути дела, сфера высшего образования проходила вне зоны общеевропейской регуляции. Казалось, что это сугубо национальные вопросы и они не должны выноситься на уровень европейских соглашений. Этот документ показал, что высшее образование может стать предметом общеевропейской кооперации.
- В 2015 году будет рассматриваться вопрос о присоединении Беларуси к Болонскому процессу. Насколько велики здесь шансы нашей страны?
- Хочу заметить, что это могло произойти значительно раньше. В 2003 г. на Берлинском саммите министров образования Болонского процесса Беларусь присутствовала в качестве наблюдателя, и фактически речь шла о том, что на следующем саммите в 2005 г. страна могла бы подписать Болонскую декларацию и вступить в Европейское пространство высшего образования (ЕПВО), как сейчас именуют Болонский процесс.
В начале 2000-х годов были сделаны серьезные шаги по сближению с европейскими стандартами, в том числе и законодательные, которые позволяли Беларуси присоединиться к Болонскому процессу. Но, к сожалению, после 2004 г. белорусская система высшего образования развернулась совсем в ином направлении и, по сути дела, стратегической задачей стала скорее изоляция от Европы, нежели сближение с ней.
В итоге Беларусь осталась единственной страной в Европе вне Болонского процесса. Причем и Россия, и Казахстан, которые также подписали декларацию, расширили ЕПВО далеко за географические границы Европы. Сегодня пространство Болонского процесса охватывает огромную территорию от Атлантики до Тихого океана. И Беларусь явно выделяется своей "исключительностью".
Мы сильно отстаем, и нам еще надо пройти тот путь, который страны ЕПВО прошли более чем за 10 лет. Надо нагонять, хотя не похоже, что наше Минобразования очень торопится. В 2011 году министерство подавало заявку на присоединение к Болонскому процессу, но она не была удовлетворена, поскольку, к сожалению, Беларусь демонстрирует явную неготовность к вступлению в ЕПВО.
Существуют критерии, по которым оценивают страны, претендующие на присоединение к Болонскому процессу, в том числе - приверженность европейским академическим ценностям. Именно с этим у Беларуси большие проблемы: отсутствие академических свобод, недостаток университетской автономии, низкий уровень студенческого участия в управлении высшим образованием. Это те уроки, которые Беларусь должна выучить, чтобы в 2015 году вступить в Болонский процесс. Белорусские чиновники ссылаются на то, что в ЕПВО есть страны, которые не больно-то отличаются от Беларуси, но это не повод, чтобы прощать эти грехи нашей системе образования. Их принимали в других условиях, сегодня же никто поблажек Беларуси делать не будет.
Поэтому если страна не намерена быть страной-изгоем, то ей надо продемонстрировать, что академические ценности Европы не являются такими уж чуждыми для белорусов. Пока в этом смысле мало что делается. А иногда случается и прямо противоположное. Например, то, что происходило и происходит в Гродненском университете, явно демонстрирует вызывающее пренебрежение академическими ценностями. И если так будет продолжаться, то у Беларуси, наверное, немного шансов вступить в ЕПВО в 2015 году.
- Насколько отличаются стандарты подготовки студентов в Беларуси от стандартов в странах Болонского процесса?
- Качество подготовки специалистов - основной пункт повестки дня нового десятилетия. Предполагается, что в следующем десятилетии страны, подписавшие Болонскую декларацию, выйдут на новый уровень качества образования, это будет во многом другая философия образования. Каждая страна имеет свою собственную национальную систему оценки и контроля качества, тем не менее есть общеевропейские нормы, которым эти страны должны соответствовать. Понятно, что структура и критерии контроля качества гармонизируются годами, но тут важно понимать, для чего вообще нужен Болонский процесс.
Дело вот в чем. Болонский процесс - это своего рода европейский ответ на превращение высшего образования из элитарного в массовое. На протяжении столетий высшее образование было элитарным, но теперь оно стало массовым, и что с этим делать? Совместные усилия европейских стран направлены на то, чтобы выработать новую модель высшего образования для новой постиндустриальной эпохи. А наше высшее образование остается еще целиком в рамках эпохи индустриальной. Хотя оно массовое, но на самом деле низкокачественное из-за того, что мы пытаемся с помощью старых инструментов решать новые задачи. Присоединиться к Болонскому процессу означает сменить эти инструменты и вместе со всей Европой решать эту достаточно трудную, но очень важную задачу.
- Что теряет Беларусь, не участвуя в Болонском процессе?
- На мой взгляд, дело не в формальностях: примут - не примут, а в необходимости реальной перестройки самой системы образования. Мы пытаемся цепляться за старое, идут разговоры о том, что советская система образования была лучшей в мире, и тому подобное.
Но даже если допустить, что это было так, то это - прошлое, и сегодня советская модель не в состоянии обеспечивать высокое качество образования. Наше высшее образование ухудшается у нас на глазах. И все, в принципе, согласны с такой оценкой, но вместо того чтобы воспользоваться подсказками, которые дает нам Болонский процесс, мы продолжаем цепляться за старое. Печальным итогом этого может быть в том числе снижение конкурентоспособности страны в экономической сфере. Как может страна успешно развивать экономику при наличии плохо подготовленных специалистов?
Лариса Михальчук
belmarket.by
